miércoles, 14 de noviembre de 2012

SEGUNDO ENCUENTRO NACIONAL DE PARLAMENTARIOS



Segundo Encuentro Nacional de Parlamentarios del Mercosur

En Bogotá-Colombia, del 29 de Octubre al 2 de Noviembre de 2012, se llevara a cabo el segundo encuentro nacional del Parlamento Juvenil del MERCOSUR con los objetivos siguientes:

Objetivo General
Iniciar el proceso de formación y acompañamiento a los docentes para el desarrollo de la estrategia de movilización social en las instituciones educativas del Parlamento Juvenil del MERCOSUR durante el 2013.

Objetivo Específicos
•Propiciar la ejercicio de las competencias ciudadanas en los participantes para identificar actitudes que promueven y fortalecen la democracia en el marco de las prácticas educativas y la vida diaria.

•Reconocer las iniciativas pedagógicas a la luz de la formación en ciudadanía para incorporar el enfoque de competencias ciudadanas y establecer la relación entre los ejes temáticos de MERCOSUR y la convivencia, la participación y la valoración a las diferencias.


Para la selección de los docentes que acompañaran a los parlamentarios, se hace la selección mediante la presentación de un ensayo. La Institución Educativa Técnica Nacionalizada de Samacá se hace presente con el siguiente:


La Explosión de la Onda Ciudadana
Martha Yaneth Rodríguez Bernal

En junio del 2011 llegué a la Institución Técnica Nacionalizada de Samacá, trasladada de Yopal, fui asignada al área de filosofía y cultura ciudadana para los grados sexto.

Como todo proyecto tiene su fuente en preguntas que surgen como iniciativa para romper con la rutina y con el deseo de transformar el ambiente escolar, la inquietud empezó a surgir cuando decidí cuestionar mi práctica, buscando cómo generar estrategias que movilizaran a docentes y estudiantes, sobre todo desde el marco de las competencias ciudadanas. Quería hacer una apuesta para mejorar el ambiente y el clima institucional que provocará cambios en la actitud hacia el aprendizaje pero también en el enseñar. En el 2011, junto a una colega de la institución, nos inscribimos en el programa Activa tu ciudadanía.

Muy oportunamente, un par académico de Cúcuta, en conversación sobre experiencias formativas, me comentó sobre lo significativo de trabajar en el colegio esta experiencia de PJM, tal vez con acento radical afirmó que no conocía otra estrategia interdisciplinar y transversal que formara en ciudadanía como la propuesta de PJM. Me sugirió visitar la pagina: parlamento juvenil en la medida que hablaba de debates, ensayos, proyectos de ley y declaratorias sobre derechos humanos, participación, exclusión, mundo laboral, relación de género
y otras categorías que poco se visibilizan en el currículo escolar. Al visitar el sitio web mencionado, y acudir a las cartillas tanto de los estudiantes y del docente, encontré un lenguaje sencillo y pertinente al contexto escolar, cuyas temáticas reflejaban necesidades educativas relacionadas con el municipio de Samacá (Boyacá). Puedo asegurar que la motivación creció.

La lectura de las cartillas hizo avivar preguntas retadoras tanto para el pensar de los estudiantes como de los docentes. Un universo de preguntas invadió mi cabeza y empezó a sacudir mi compromiso docente: ¿Qué sentido tiene hoy ir a la escuela? ¿La Escuela abre la posibilidad a los estudiantes de construir su futuro? ¿Cuando se pierde el año no se frustra el futuro? ¿La escuela educa para respetar los sentimientos de las personas en particular de sus estudiantes?
¿Cómo es la comunicación entre estudiantes y estudiantes-docentes? ¿Cómo contribuye la escuela a minimizar la violencia intrafamiliar? ¿La escuela dota de las competencias al estudiante para desempeñarse en el mundo laboral? ¿La escuela desarrolla el proyecto de vida en los estudiantes? ¿Cómo se desarrollan en el día a día del colegio, las competencias para trabajar? ¿Por qué es importante que los jóvenes participen en el colegio y en las problemáticas del entorno? ¿Cómo podrían contribuir los jóvenes a mejorar la vida de sus barrios y colegios?

¿Existe en los colegios un programa que eduque a los jóvenes en problemáticas sobre derechos humanos? ¿Cómo actuarían en el colegio y en los barrios los jóvenes que fueren educados en derechos humanos? ¿Con qué Escuela sueñan los jóvenes ?

El Tejido de la Estrategia

Asumo el símil del tejido para articular todas esas preguntas que implican preparar para el ejercicio de la ciudadanía, con las competencias para formar ciudadanos.
Desde un ambiente agresivo, de intolerancia y de conflictos en las relaciones:
docente-estudiante; docente-docente; estudiante-estudiante y colegio-familia, empezamos la tarea de modificar actitudes y comportamientos con activa tu ciudadanía.

Hablar de ciudadanía desde el marco de las competencias ciudadanas me llevo a rescatar referencias como la tesis de Humberto Maturana1 para quien las emociones son el fundamento de todo hacer, de ahí empecé a comprender el eje de convivencia y paz. Las emociones fundan el lenguaje que funda la convivencia, de ahí que sin amor como conducta relacional no hay participación ni respeto a la diversidad. La democracia es una intención de convivencia y está fundada en el respeto.

Nos propusimos como tarea, pensar en un plan de trabajo que estuviera articulado a las competencias ciudadanas para lograr su desarrollo por parte de los estudiantes:

El plan Padrino, tiene como meta incrementar porcentualmente la autorregulación de las emociones y sentimientos, cumplimiento de normas y la autoestima. Para ello, se implementó la vacuna contra la agresividad, cuyo propósito es resolver los conflictos de manera civilizada y pacífica. Además otra acción es la de buen trato que ha provocado gran relevancia en la vida de los estudiantes.

La actividad de saludo ciudadano, que consiste en cada mañana saludar con una competencia ciudadana e invitar al estudiante a expresar un comentario sobre su impacto y motivación, aquí están involucradas las competencias en cada uno de los ejes.

De otra parte, organizamos la semana ciudadana, con el objeto de sensibilizar a los estudiantes sobre la necesidad de despertar interés en ser puntual en los compromisos y el respeto por el ambiente.

Así mismo, se nombró el Comité de Ética Escolar, encargado de hacer seguimiento a los conflictos y contribuir a la mejora de la convivencia. Son los mediadores de convivencia.

El trabajo con PJM, desde las cartillas sugeridas en la web, ubicó y motivo a los estudiantes, puesto que los contenidos de alguna manera reflejan el modo de vida de Ellos y sobre todo los hace participativos y respetuosos de las normas y de las diferencias. Algo que ha causado gran interés es el resolver conflictos por la vía legal y de manera civilizada, siempre haciendo uso de la ley.

Resultados

Los estudiantes comentan cómo el colegio ha venido transformando el nivel de convivencia porque notan un ambiente y un clima que gira en torno al desarrollo de las competencias ciudadanas. Hay mejora en las relaciones son más tolerantes y ha crecido la comunicación estudiante-docente; estudiante-estudiante.

Los estudiantes son participativos, expresivos, contextualizan la información a su entorno y exigen con respeto a los docentes a contribuir para mejorar.

La participación del colegio en el programa PJM, ha causado gran motivación se sienten orgullosos de tener un Representante, comentan que vale la pena este programa.

El currículo escolar se ha visto modificado por las tareas que impone PJM, las conversaciones entre el equipo docente apunta a Cómo vamos a hacer permanente este recurso de aprendizaje.

Como Docente, he encontrado en PJM, una iniciativa que motiva a promover el ejercicio de la ciudadanía a través de las competencias como recurso de convivencia.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO